jueves, 20 de diciembre de 2012


                                AUTOEVALUACIÓN  

En sus comienzos esta asignatura nos dejaba a todos bastante descolocados, estar todo el día de aquí para allá con mochilas de deporte y clases de entrenamientos, para llegar a clase y que nos hablaran sobre que veíamos en un cuadro o comentar videos de filósofos. La verdad no sabíamos que relación tenia la asignatura con esta carrera. Más tarde llegaron cambias en el profesorado y las clases se hicieron más amenas, ¡Teníamos que hacer un blog! Con esto de las nuevas tecnologías no nos costó nada empezar a subir videos o imágenes y comentarlos.

Mientras pasaban los días, entre huelgas y más huelgas, la asignatura tomaba forma, para algunos ya sea mediante el blog o para otros mediante los contenidos y las lecturas que proporcionaba el profesor. Yo me decanté más bien por lo segundo (ya que no he aprendido mucho de los blogs de los demás).Los distintos cuerpos, los principios e ideologías en la E.F. ¿Lo he aprendido? SI. ¿ Lo voy a poner en práctica? supongo que si, en la medida que pueda. Son conocimientos valiosos para nuestras futuras clases de E.F.

En cuanto al tipo de evaluación de la asignatura, ¿ Que sería mejor? ¿Una evaluación continua o un examen final? o deberíamos preguntarnos  ¿ Con qué tipo de evaluación aprenderíamos más? La primera pregunta no nos costó a muchos de responder ¿Una asignatura que puedes aprobar, sin hacer examen? ¡A por ella! pero en cuanto a la segunda pregunta, quedó algo olvidada, tal vez porque en ese momento no le interesaba a nadie la asignatura, o porque simplemente hay personas a las que no les interesa el medio sino el fin. y como se dice "tirar pa lante". ¿Cómo podíamos aprender los conocimientos de una asignatura sin examen? Si no hacíamos examen, ¿Cómo nos evaluaba el profesor? La verdad es que pensamos de todo ¿trabajos largo y aburridos? ¿Asistencia obligatoria? Y lo que nadie pensó fue ¡ A través de un blog! Nos quedamos sorprendidos ¿Subir archivos, comentarlos e interactuar con los demás compañeros? ( Supongo que esta función es valiosa para que todos aprendamos de todos, que los demás aprendan de mí y yo de los demás). Al principio costó un poco pero le pillamos el gusto a eso de subir archivos interesantes en relación con la asignatura y comentarlos, nos esmerábamos bastante , ya que sabíamos que el profesor estaría "ojo avizor" con nuestros blogs. Y tras unas cuantas entradas, unas cuantas exposiciones en clase y controles de lectura de libros, llegamos a la conclusión que todo esto era lo necesario que tenía que hacer para aprender la asignatura.

Lo aprendido en esta asignatura, me lo quedo como conocimientos positivos. ¿ Lo utilizaré en el futuro? Pues no lose.. supongo que sí. Todo lo que e echo para aprender me a servido para conocer formas diferentes de llevar adelante una asignatura y aprender entre los propios alumnos, como un descubrimiento guiado por el profesor. Supongo que también podría contestar que con la interacción del blog, mas intercambio de ideas y opiniones cuando formábamos grupos en clase, a contribuido a que los demás, o aprendan algo nuevo, o vean las cosas con un punto de vista diferente al que previamente habían pensado.

En conclusión, una asignatura que se debe tener en cuenta por lo aprendido, y nos enseña a educar sin nosotros darnos cuenta y en el ambiente que sea. Nos enseña a saber motivar al alumno, a que se preocupen mas por el medio de conseguir las cosas y no únicamente en el fin o como se dice "la nota final".

En cualquiera de los casos, por seguir con interés y desconcierto la asignatura, siempre esperando "que tocaría hacer hoy", seguimiento de blog de los compañeros, compromiso con el grupo de trabajo de clase e interés en utilizar el blog de uno mismo para mostrar nuevas noticias o puntos de vista interesantes a los demás compañeros, creo que podría tener un 6.

CULTO AL CUERPO ¿SANO?

 
Primero de todo, os presento al entrevistado, se llama Rafa Martín, tal vez lo conozcáis, es un videoblogger famosete en Internet en España, por ser el primero en grabarse a sí mismo realizando entrenamiento y dando consejos para conseguir su cuerpo, un cuerpo "10".

En este vídeo podréis ver, una entrevista que le hicieron en el Canal Sur. En la entrevista se habla de temas de como conseguir su cuerpo, o como entrenar, cuales son los trucos...y entre otras cosas, que cuanto ligaba por tener ese cuerpo.

Una vez veáis el vídeo, emprenderéis que este chico comenta con buena intención que todo lo que a echo para conseguir su cuerpo es dieta, entrenamiento y descanso. Esta a favor de los suplementos de proteínas entre otros..y sobre todo que la báscula hay que "dejarla a un lado" porque lo mejor donde nos podemos "evaluar" nuestra mejora es en el espejo.

Una entrevista banal en la que no se comenta sobre la dependencia que conlleva mantener ese cuerpo en activo y de las repercusiones a largo plazo que se pueden sufrir.
Me lleva esto a preguntarme, ¿ cual verdadera mente es un cuerpo 10? Yo creo que es aquel en el que estemos felices, y no tengamos problemas de ningún tipo. Y aprender que no solo es culto al cuerpo, que ha pasado con el culto a la mente?  ¿cuál seria una mente 10?

PARA SABER MÁS SOBRE RAFA MARTÍN ------->click aquí<--------

El CULTO AL CUERPO

 
 
 
 
Este vídeo trata sobre una entrevista a la redactora  de la revista AR. En ella explica la importancia de las imágenes que incorporan en ella, explica que las imágenes tanto en televisión como en revistas influyen mucho sobre si un cuerpo 10 debería estar delgado o en el caso contrario una persona que tenga mayor peso no lo sea.
 
Explica que las imágenes que incorporan en la revista, son imágenes reales, de gente que te puedes encontrar por la calle perfectamente, no son imágenes de gente con unos tacones exagerados y una chaqueta de cuero ajustada. Seguidamente comentaba para la edad que esta destinada la revista, mujeres entre 35 y 40 años. Por lo que no incorporan a la revista imágenes de modelos menores en estas edades.
video
 
Mas tarde hablan sobre los cánones de belleza para la mujer, ¿ son perjudiciales? ¿ cierto tipo de cánones? En lo que la redactora contesta, en que por ejemplo el canon de belleza simulando la delgadez, para una niña de 14 años, ella piensa que sí. que es lo ideal y que eso es lo que debe conseguir.
En mi opinión estoy de acuerdo con la redactora en que se deben cuidar mucho las imágenes que se exponen en revistas ya que pueden influenciar muy mucho a la personalidad de la persona y al sentimiento de sentirse bien con uno mismo. 

jueves, 13 de diciembre de 2012

LA EDUCACIÓN ES ANACRÓNICA
 

En este vídeo podréis ver un capítulo de Redes, el programa de Eduard Punset. En este capítulo se comenta la situación actual de la educación en el mundo, de los cambios que ha sufrido y cómo a evolucionado esta desde la revolución industrial.
 
¿ANACRÓNICA? Se refiere, a que la educación no esta en total sintonía con el mundo actual.
 
En el vídeo comenta su opinión el experto en desarrollo de la creatividad, como es Ken Robinson. Entre muchas cosas comenta la situación de las asignaturas desde la revolución industrial, donde se empezó a enseñar a los alumnos mediante la repetición y la repetición.
 
Nos habla sobre los 3 objetivos de la educación:
1) Económico: Se suponía que la persona que tuviera más estudios podría tener un mejor trabajo y ganas mas dinero. La revolución industrial fraguó los estudios, un modelo de educación basado en la producción.
 
2) Cultural: Hacer saber al alumnado cuál es el sitio al que les corresponde y proceden.
 
3)Personales/Individuales: Intentar que la educación nos combierta en lo mejor de nosotros mismos.
Muchos alumnos acaban sus estudios sin saber cuales son sus motivaciones, ni que se les da bien.
 
En el vídeo también comenta la jerarquía de las asignaturas, que es la siguiente:
 
En un primer nivel:
LENGUA                               MATEMÁTICAS                    CIENCIAS
 
En un segundo nivel:
HUMANIDADES                     GEOGRAFÍA                    FILOSOFÍA
 
En tercer y último nivel:
ED.FÍSICA                              MÚSICA                               DANZA/ARTES
 
 
Con esta jerarquía quería dar a entender la importancia que se la da a las asignaturas de primer nivel, y la poca que se les da a las de el tercer nivel, ya que estas son las que hay que potenciar al alumnado para que la creatividad aumente y esta vaya seguida de la motivación.
Me han parecido interesantes unas preguntas que lanzaba al aire Ken Robinson, que eran:
¿ Por qué estudias música? nunca vas a ser músico
¿ Por qué estudias filosofía? nunca vas a ser filósofo
Pero la gente nunca pregunta: ¿ Por qué estudias química o matemáticas? Nunca vas a llegar a ello.
 
Con esto una vez más me doy cuenta la importancia que se les da a las asignaturas de primer nivel.
En otro apartado del vídeo, Ken Robinson, comenta los famosos test de inteligencia, donde comenta que "los tests de inteligencia revelan la inteligencia de aquellas personar que se les da bien hacer tests. ¿ Por qué no incluir preguntas en los test? como, ¿ Sabrías dirigir un negocio? ¿ Sabría componer una sinfonía? ¿ Y escribir una poesía que emocionara a todo el que la leyera?"
Con esto me doy cuanta la importancia que se les a dado a los test durante todos estos años, donde realmente es una cifra sobre una prueba en un test, no realizando una ninguna terea en concreto.
Además sigue comentando, " Si el ser humano tuviera solo las habilidades mostradas en los tests, la mayor parte de la cultura humana, jamás habría existido, tenemos una visión de la inteligencia muy reduccionista"
 
 
 
 
Además de Ken Robinsson, aparece en el video, Richard Gerber experto en técnicas para desarrollar el potencial humano.
 
Comenta que por culpa de la obsesión de buscar el resultado, se ha perdido la mágia del viaje, es decir, hayar respuestas, conocimientos.
"Por eso muchos niños dejan los estudios nada mas pueden porque han perdido la emoción y es a raíz de esta fijación con el destino final, que ignoran la alegría de los que pasa por el camino" 
En mi opinión este es un vídeo que hay que tener presente, ya que da a conocer los problemas que esta teniendo la educación en todo el mundo y cómo podemos evitar que siga cayendo en picado, por cierto, muy buena reflexión la del niño pequeño al final del vídeo hacia el minuto 23 exactamente.
Es totalmente real, ¿ Por que me hacen estudiar? ¡Si no me acuerdo de lo que di el año pasado!
No tenemos TDAH (Trastorno de atención con hiperactividad), lo que nos hace falta  es MOTIVACIÓN!( Podéis ver la primera entrada de mi blog, donde hay una imagen de la motivación muy conseguida).
 
 
Acabaré esta entrada con una frase de Ken Robinsson, en la que lo narra en su libro " El elemento"
 
 
 
 
        " SI NO ESTAS DISPUESTO A EQUIVOCARTE,
              NUNCA LLEGARÁS A NADA ORIGINAL"
                                                                           Ken Robinson


jueves, 29 de noviembre de 2012


Hablando sobre el libro de Pennack....

Con esta viñeta quería comentar las evoluciones que ha sufrido la escuela en métodos de enseñanza para aumentar el aprendizaje y la retención aprendida de los alumnos.
Porque que sería mejor,¿mas instrumentos tecnológicos para mejorar las técnicas de aprendizaje?
¿Sigue siendo lo mejor, papel y lápiz y pìzarra y tiza?
¿Hay alumnos a los que les de miedo utilizar las nuevas tecnologías? ¿ O son a  los profesores, a los que les da miedo?
En mi opinión seria interesante mejorar en aspectos de aprendizaje y de retención de los aprendido, sea la mejor manera que sea, porque siempre lo he pensado, (personalmente) no me sirve de nada pegarme la empollada del siglo 2 días antes de examen, porque pasado el examen y unas semanas ya no te acuerdas de NADA. Prefiero métodos de estudio y aprendizaje que refuercen lo aprendido día a día.
Estoy a favor de incorporar cada vez nuevas tecnologías a las clases, y ello supone aprender a utilizarlas y sacar el mejor partido de ellas, por la parte de los alumnos y de los profesores.

Os dejo la dirección de blog de unas profesoras que hablan exactamente sobre esto..de las nuevas tecnologías, http://nosotrasynuestrorincon.blogspot.com.es/2011/05/los-profesores-y-las-tics.html

¿ TE HAS LEIDO EL LIBRO?

Con esta pregunta empezaba el examen de lectura del libro "Mal de escuela" de Danniel Pennack.

Esta es la gran pregunta a la que debemos preguntarnos cada uno a si mismo, ya que el examen al fin y al cabo determinaba no quien se a leído el libro sino, quien NO se a leído el libro.

En mi caso, determinó que el libro me lo había leído, NO aprendido de memoria. Me explico, hace bastantes años en primaria me paso un caso parecido, en el que nos teníamos que leer un libro y a las pocas semanas teníamos un control de lectura oral.
Pues bien llegó ese día, yo con el libro leído. La profesora me empieza a preguntar cosas del libro las cuales, yo no me acordaba, preguntas que no tenían nada que ver con el argumento del libro ni nada parecido, las preguntas eran aspectos minúsculos del libro los cuales uno cuando va leyendo, los lee, y sigue leyendo, por lo que cuando acaba el libro puede que se acuerde o puede que no.
Pude contestar a varias, pero le tuve que decir a la profesora, " yo me he leído el libro, no me lo he aprendido de memoria".

Con este ejemplo quería comentar que no estoy demasiado de acuerdo con el examen de lectura del libro de Pennack. ¿Podria haber aprobado alguien que no se hubiera leído el libro¿ y ¿ Alguien que si se lo a leído, podría suspenderlo?

Preguntas como:
- Comenta algún tramo del libro con el que te hayas sentido identificado.
- Comentame brevemente de que trataba la metáfora de las golondrinas.
Esta pregunta me habría gustado contestarla, porque yo si que me sentí identificado con un episodio del libro, ( y no es que sea un zoquete) pero por ejemplo, cuando se narra que están en la escuela y la profesor@ empieza a decir los nombres para pasar lista y los niños contestan, "presente" y ella repite "presente" a mi me recordó exactamente cuando en mi clase de primaria pasaban lista de la misma manera, e incluso cuando pasaban lista para salir a la pizarra, yo me escondía detrás del compañer@ que tenia delante para no estar en el punto de visión del profesor.
¿Y cuando van a hacer un dictado? ¿ Seguro que a nadie le recordó nada? A mi me recordó enseguida cuando hacia los dictados en clase, y después deprisa y corriendo sacábamos los bolígrafos rojos(el cual era únicamente usado para corregir dictados, ya que estaba prohibido utilizarlo para escribir, porque la profesor@ utilizaba el bolígrafo rojo y podríamos cambiar alguna nota que otra, ya me entendéis...) y empezábamos a corregir, que no sabíamos como se escribía la palabra, pues a por el diccionario rápido a buscarla.

En conclusión, con esto quiero decir que si en el examen se hubieran puesto preguntas más globales y de sentirse identificado con el libro, poniendo ejemplos vividos, habría estado mucho mejor.


martes, 13 de noviembre de 2012

La maquina atleta

 
 
El vídeo que podéis ver, es el último que redbull a creado, se trata de varios deportistas, que mediante un sistema efecto domino van apareciendo y realizando piruetas.
 Me a parecido interesante ponerlo en el blog, por eso que se dice sobre el cuerpo como una máquina. En cierto modo, los cuerpos de los deportistas en el vídeo se comportan como si fueran máquinas, accionados por un mecanismo. 

Saludos, espero que disfrutéis del vídeo.